Erinnere dich! – Mein Hörspiel

Sowohl die Teilnehmerzahl, die Dauer, die Methoden als auch das Material des Angebotes verstehen sich als Anregungen, die den jeweiligen Rahmenbedingungen vor Ort angepasst werden können. Sie sind nicht als strenge Vorgaben zu sehen. Die thematische Vielfalt in dieser Einheit ist nahezu grenzenlos: Das vorliegende Konzept orientiert sich an Erinnerungen. Genauso könnte der Schwerpunkt im Deutschunterricht auf Märchen oder fachspezifischen Inhalten liegen, im Religionsunterricht könnten Hörspiele über die Bibel erstellt werden. 

Einstieg – Erfahrungsaustausch

Die Schülerinnen und Schüler bringen ihre individuellen Medienerfahrungen ein, indem sie ihre eigenen Hörspiele mitbringen und sie der Klasse vorstellen. Kommen Sie mit ihnen über die Besonderheiten von Hörspielen ins Gespräch. Den Schülerinnen und Schülern werden Ausschnitte aus den mitgebrachten Hörspielen vorgespielt. Visualisieren Sie – gemeinsam mit den Kindern – die Bestandteile eines Hörspieles: an der Tafel, auf dem Flipchart oder digital. 

Einführung in das Thema „Hörspiel“

Mit verschiedenen Übungen können den Schülerinnen und Schülern die einzelnen Komponenten eines Hörspieles – Sprechende, Effekte und Musik – näher erläutert werden.

Die Sprechenden: „Bin das wirklich ich?“

Lassen Sie den Schülerinnen und Schülern zunächst Raum, um sich auszuprobieren:

• Wie klingt es, wenn ich ins Mikrofon schreie?
• Wie, wenn ich üstere?
• Was ist, wenn hinter mir jemand dabei mit einer Tüte knistert?
• Und warum klingt meine aufgenommene Stimme überhaupt so komisch?

Ergänzen Sie die Erfahrungen mit dem sogenannten Flüsterrechnen, um zu verdeutlichen, dass nicht die Lautstärke entscheidend ist, sondern wie deutlich die Worte gesprochen werden.

Die Musik – Melodien erraten

Die Schülerinnen und Schüler hören zunächst Ausschnitte unterschiedlicher Musikstücke. Dabei soll vor allem deutlich werden, wie Stimmung durch Musik transportiert wird. Welche Musik macht uns traurig, welche stimmt uns fröhlich? Dafür kann das Arbeitsblatt 1 – Ein Lieder-Stimmungsbarometer verwendet werden.

In einem nächsten Schritt erraten die Kinder Melodien. Wenn möglich werden dazu bekannte Jingles und Titelmelodien beliebter Fernsehserien zusammengestellt (im Zweifelsfall hilft eines der populären Internet-Videoportale weiter). Im Gespräch können Sie auf den Wiedererkennungswert dieser Melodien hinweisen und zusammen mit den Kindern überlegen, welchen Nutzen die Her- steller von einem Wiedererkennungswert haben.

Die Effekte – Ohren spitzen!

Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler mit dem Aufnahmegerät auf die Jagd nach Geräuschen gehen! Die Kinder können aufnehmen, was ihnen auf ihrem Weg begegnet bzw. was sie aufnehmen möchten. Anschließend können sich die Kinder alle aufgenommenen Geräusche beispielsweise als Rätsel vorspielen. Danach denken sie sich Mittel und Wege aus, Geräusche des Alltages künstlich herzustellen. Hierfür sollten Gegenstände kreativ eingesetzt werden (getrocknete Erbsen, leere Dosen, Plastiktüten usw.). Die Ideen zum Erzeugen der Geräusche können im Arbeitsblatt 2 – Geräusche-Lexikon festgehalten werden (www.auditorix.de liefert hierfür „Geräusche-Rezepte“). 

Auseinandersetzung mit dem Thema „Erinnerungen“

Die Schülerinnen und Schüler entscheiden sich dafür, welche Erinnerung sie ihrem Hörspiel zugrunde legen wollen. Um sicherzustellen, dass sie ein Schreibprojekt nach eigenen Interessen auswählen, sollte es ihnen freigestellt sein, über welche Erinnerung sie berichten möchten. Alternativ bietet sich an dieser Stelle die Methode des W-Fragen-Salats an. Das Arbeitsblatt 3 – Erinnere dich! – Mein Hörspiel bietet Platz, um den Textentwurf festzuhalten und zu überarbeiten. Die Schülerinnen und Schüler üben, ihren Text flüssig und sinngestaltend vorzulesen bzw. vorzutragen. Hierzu finden Sie eine kindgerechte Übung unter www.auditorix.de/de/welt-der-geraeusche/aehhustra- eusper-schnitt.

Erstellung des Hörspieles

Die Schülerinnen und Schüler produzieren nun selbst ein Hörspiel – sie werden zu Medienmacherinnen und -machern. Sie haben die Aufgabe, passende Musik und Effekte/Geräusche auszuwählen und die Erzählerin oder den Erzähler festzulegen. Sind die Rollen und Aufgaben verteilt, kann dies an einer Checkliste auf dem Arbeitsblatt 3 – Erinnere dich! – Mein Hörspiel abgehakt werden.

Um mehrere Schülerinnen und Schüler an der Aufnahme zu beteiligen, eignet sich ein Sitzkreis für alle. Eine Schülerin oder ein Schüler geht reihum und hält den Sprechenden das Mikrofon entgegen. Zunächst sollten alle Aufnahmen auf einer Tonspur aufgezeichnet werden, um anschließend die überflüssigen Geräusche, Versprecher oder unbrauchbaren Sätze herauszuschneiden. Dialoge sollten dann auf zwei Tonspuren verteilt werden. Dadurch kann man die Dynamik eines Dialoges eher beeinflussen, zum Beispiel können Pausen eingefügt werden, Fragen und Antworten nahtlos aufeinander folgen, oder die Sprecher können sich ins Wort fallen. Auf einer dritten und sogar vierten Tonspur kommen Geräusche und Effekte oder auch Musik hinzu. In fast allen Ton-Bearbeitungsprogrammen steht eine Reihe von Effekten zur Verfügung. Alternativ können selbst aufgenommene Geräusche – wie jene aus dem Geräusche-Lexikon oder die digitalisierten Geräusche von Internetseiten wie www.auditorix.de – verwendet werden. Bei der Mischung werden nun die einzelnen Tonspuren in der Lautstärke aufeinander abgestimmt. 

Präsentation und Reflexion

Im Klassenplenum präsentieren die Schülerinnen und Schüler ihre Ergebnisse. Zusätzlich kann – unterrichtsverbindend – im Fach Kunst ein CD-Cover zum eigenen Hörspiel gestaltet werden. In einer abschließenden Gesprächsrunde tauschen sich alle über ihre Lernerfahrungen aus, äußern Wünsche und Ideen und geben Verbesserungsvorschläge. Um für die Reflexion zu sensibilisieren, eignet sich beispielsweise die Reflexionshand.

Arbeitsblätter

Quellen

² Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Mecklenburg-Vorpommern u. a. (Hrsg.) (2004): Rahmenplan Grundschule. Musik. Schwerin, S. 4.

³ Ebd., S. 14.